英语六级成绩有小数嘛,英语六级成绩有小数嘛

1. 珠算等级怎么区分？
2. 恢复“留级”，如何？

珠算等级怎么区分？

珠算等级证，分为普通级和能手级。

能手级比普通级高。普通六级最低，普通一级最高。能手六级最低，能手一级最高。一般会计从业资格证要求达到珠算普通五级就可以，以前珠算五级的证是可以抵电算化证，同理电算化也可以抵珠算五级证书，但依据现如今刚出台的政策，考取会计从业资格证书需要考出会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化或珠算五级(二选一)，会计电算化与珠算五级只要选其一即可。

恢复“留级”，如何？

非常赞同。

记得我们小时候读书，有升留级制度。学习成绩合格了就升级，不合格就留级，再学一年。这让每一个同学，都有一种紧迫感，都不想留级。因为留级了，就代表自己失败了，有时还会被同学耻笑。为了升级，每个同学都不得不下功夫，成绩较差的同学，更不得不想尽一切办法，来提升自己的成绩，争取升级。留级的同学，在新的班级中，为了不再一次被留级，所以他们，就改变原来的学习状况，努力学习。不少同学因此而改变了他们的学习状况，能够跟得上班，甚至在成为出类拔萃的学生，他们的生活轨迹因此而改变。

记得我小时候有一个同学，在一年级留了三次。后来，终于开窍了，一级级的升级，成绩越来越好，后来考上了一所大学。现在，在工作岗位上也很出色。试想，当初如果不留级的话，而是一级级的升级，那么，他会学到什么呢？那么他会有现在的这个生活吗？

现在的学生，不留级！从一年级一直到初三，哪怕成绩再差，也一级级的升上。因此，有些学生的学习，也就成为了一件无所谓的事情，不管成绩怎样，反正都是一年年的升。因此也就出现了，班上学生的成绩的差别越来越大。成绩差的越来越听不懂，于是他们就破罐子破摔。在课堂上基本上是混日子。到初三毕业，有的学生连小学的程度，都没有。我不知道这算不算是对一个人的毁灭。

这样的学生，给班集体的管理，也带来了很多麻烦。因为他们上课听不懂，所以他就找出一些事情来做。因此***现象，不断发生。给课堂教学带来了许多的干扰，影响了，教学的正常进行。

其实我们都知道，一个产品，如果不合格，就不能让它出厂。一个人更是这样。一个东西没学好，就应该再给他一次机会。只有这样，才能培养出合格的人才。

教育，应该是每个人的教育。不能只关注学习好的学生，应该多给学习差的同学一次机会，也许他们的命运就会从此改变。

我是一名小学老师，我非常赞同有留级的。每个孩子的心理发展有差异，有的孩子开窍晚一些，或许是因为一段时间没有努力或家长疏于管教学业落下了，造成恶性循环跟不上成了差生。然后就越来越没有信心，一直差到底了。有的家长会说我的孩子不能留级，留了会没有自尊心，孩子面子上挂不住。我请问下这班级的一差生，天天作业做不来，考试拉尾巴，看着别人那么优秀，孩子会有什么自尊心？

我自己也是小一岁去读书，迷迷糊糊的，真不知道学了什么，反正当时什么都不会，老师也不喜欢我，每天我就羡慕别人怎么那么厉害的。后来到了三年级出了麻疹刚好离期末一个多月，我就休学了。留了一级成了学霸。

我教书后一次接了三年级的班，一个孩子也是不及龄上小学，成绩到了三年级极差，我跟一年级的老师关系好，跟那老师说这孩子看着不是傻的，让他退一年级读，叫她把收了。做了家长工作后就退下去了。那时学籍档案不像现在录入电脑。我们做了点手脚就成了。后来这孩子成绩很好的。

总之我赞同留级。

打字手酸，就说这些吧

看各位谈到留级对孩子的伤害。我怎么感觉有些莫名的好笑，你们都学哪些教育专家啊？什么叫伤害？孩子哭着不愿上幼儿园，我们作爹妈的还不是一样把他拉进去了。是伤害吗？成绩没有考好，谁不是指出问题，严厉指正并提出下次的目标呢？多大的伤害啊！作老师的作业错了得更正，课文得背会，单词生字得画会，不行就得十遍八遍地来，直到成功，这是多大的伤害啊！门门不及格，快快乐乐地升级，完成义务教育，这就不是伤害？不问学生学习如何，一律退出学校，推向伤害，毫无责任和道义，这就不是伤害？

人生哪能一帆风顺？风风雨雨，坎坎坷坷都正常。一个孩子，哪能不接受一些师长的教训，哪能不经历吃苦？让孩子吃一点苦，为了将来，就成了伤害？我不知道你们的父母是否伤害过你们，而你们是否真的没有伤害过自己的孩子？再说了，孩子就那么容易伤害，而且影响一生吗？相反，如果不从头来过去弥补缺憾，怕是抱憾终身。你不愿意伤害你的孩子，那就等着一个卑贱的儿女和“坑爹”的后代吧！

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